Sintesi e rappresentazioni

Durante il Corso di Lingua, anno scolastico 2010/11, le insegnanti si sono messe direttamente in gioco affrontando in prima persona un Laboratorio di Lettura.
Riportiamo alcuni esempi che fanno riferimento alle poesie / non sense di Toti Scialoia, già prima citate.

Primo Gruppo:  “Il gatto soriano”. Il gruppo parte da una parola ritenuta significativa: gatto, che dà vita ad una catena di senso infinita:

Le parole della catena di senso possono poi essere riprese e ricatalogate in sotto-gruppi. Ad esempio:

Dopo gli elenchi di parole le insegnanti possono dare il via all’invenzione di piccole storie, magari sostenendo i bambini con una frase introduttiva: “C’era una volta un gatto rosso con due occhi da furbetto che amava fare scherzi ai bambini…”
Si possono a questo punto rileggere coi bambini le parole individuate, riducendo gli elenchi.
Un altro passaggio può essere quello di far disegnare ai bambini le “parole chiave” e mettere sul tavolo i disegni fatti dai bambini creando una specie di “domino”.
Le insegnanti del Gruppo propongono poi di “illustrare” le parole della catena di senso e di raggrupparle in “scatole” come risorsa per future e infinite invenzioni di storie.

Questa è la prima “mappa rappresentativa” cui le insegnanti del gruppo sono giunte:

…E così via sino a dare origine a varie direzioni: parole che suggeriscono storie di paura; storie divertenti… di amicizia, di mistero, separazione, dolcezza / tenerezza; storie della notte; di bambini…
Le varie storie possono poi essere ambientate in:

• un mondo irreale (storie estreme)
• per strada (storie di gatti randagi)
• in un castello…
• in una città…
• in campagna…
• in un gattile…
• in casa…

Ed ecco la mappa conclusiva definita dal gruppo:

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