Rileggere le Conversazioni
L’osservazione e la rilettura delle conversazioni tra i bambini aiuta a cogliere questioni rilevanti. Perché questo avvenga occorre imparare a:
- Conteggiare i turni di parola
- Analizzare le consegne di partenza e la loro chiarezza ai fini di una comprensione effettiva da parte dei bambini
- Accorgersi degli stili personali negli interventi di ognuno e di come questi cambino nel tempo
- Osservare le modalità periferiche di partecipazione: bambini che intervengono con un sì o un no; che ripetono quanto già detto; che si oppongono o appoggiano tesi altrui, ma senza nulla argomentare; che divagano con interventi non pertinenti
- Osservare le modalità centrali di partecipazione: bambini che completano interventi di altri compagni; che problematizzano; che si oppongono o appoggiano argomentando; che riportano esperienze personali; che introducono elementi nuovi; che fanno domande
Un materiale così ricco e vario che si dipana nel tempo evidenziando le conquiste dei bambini deve necessariamente essere condiviso coi genitori. Le Conversazioni trascritte e in seguito analizzate possono essere un ottimo strumento anche in questa direzione.
Bibliografia di riferimento:
- Golinkoff R.M., Hirsh-Pasek Kathy, Il bambino impara a parlare: l'acquisizione del linguaggio nei primi anni di vita, edizione italiana a cura di Maria Teresa Guasti, R. Cortina, Milano, 2001
-
Orsolini M., Guida al linguaggio orale: per insegnanti della scuola elementare e dell'infanzia, Editori riuniti, Roma, 1988
- Corso di Formazione per insegnanti della Scuola dell'infanzia del Comune di Modena, a.s. 2012/13, tenuto da Franca Rossi, ricercatrice presso il Dipartimento di Psicologia dei Processi di Sviluppo
e Socializzazione, Università La Sapienza, Roma.
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