Scrivere la conversazione
Ci si organizza per trascrivere le parole dei bambini allo scopo di:
- Dare autorevolezza alla discussione e ai diversi pareri
- Dare memoria ai pensieri e alle parole dei bambini per poterli rileggere nel tempo e accorgersi dei mutamenti
- Permettere ai genitori di imparare a conoscere meglio la scuola, il suo progetto e, soprattutto, i bambini le loro parole e le loro idee in evoluzione.
Quando l’insegnante scrive la conversazione in tempo reale rallenta, inevitabilmente, il discorso dei bambini. Questo rallentamento aiuta a capire il significato e le funzioni dello scritto da un lato e, dall’altro, a seguire meglio i discorsi, aggiustare in modo repentino il proprio pensiero, riflettere sui significati, ricercare parole più consapevoli, più appropriate.
Quando invece la conversazione viene videoregistrata si può incontrare qualche difficoltà e qualche lentezza nelle sbobinature, nel riconoscere le voci o nella sovrapposizione delle stesse.
Ma, nel contempo, il fatto di riascoltarsi a distanza sottolinea la discrepanza sempre presente tra la percezione che si ha di sé e l’occhio esterno che ci vede.
In ogni caso la trascrizione deve essere fedele agli interventi dei bambini:
- Non si cambiano parole
- Non si tralasciano pause o silenzi
- Non si sottendono gli interventi dell’insegnante che sollecita o riprende o aggiunge. L’evolversi della Conversazione non è mai frutto dei singoli bambini, ma dell’interazione, verbale e non, tra bambini e bambini e tra bambini e insegnante, dentro con loro nel dibattito.
- È doveroso sottolineare anche i comportamenti non verbali con l’apertura di parentesi, descrittive di ciò che avviene
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