Apprendimento cooperativo in azione > Storia e geografia > La collina e… il mare
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
CONTESTO E PROGETTO
CHE COS'È L'APPRENDIMENTO COOPERATIVO
QUATTRO BUONE RAGIONI DELL'APPRENDIMENTO COOPERATIVO
PROGETTARE ATTIVITÀ COOPERATIVE
STRUTTURE PER LE ATTIVITÀ COOPERATIVE
Strutture di lavoro per le attività cooperative
- Pensa, discuti in coppia, condividi
- Teste numerate insieme
- Roundtable
- Penne al centro
- Giro in galleria
- Jigsaw
- Roundrobin
- Co-op co-op
- Carte flash
- Studio in coppia
- Puzzle a una dimensione
- Indovina l'errore
- Controllo reciproco in coppia
- Spedisci le tue domande
- Lancia a turno
- Mescolatevi, fermatevi, in coppia
- Cerchio interno - cerchio esterno
- Intervista a tre passi
- Uno a casa e tre in viaggio
- Pezzo al centro
GESTIRE LA CLASSE
Gestire la classe
- Formare i gruppi
- Stabilire segnali convenzionali
- Organizzare lo spazio aula e la disposizione dei posti
- Dare le consegne
- Distribuire il materiale simultaneamente
- Monitorare il lavoro dei gruppi
- Fornire attenzione positiva
- Rispondere alle domande
- Sostenere la revisione
- Check list di automonitoraggio dell'insegnante
BIBLIOGRAFIA
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
IN AZIONE (unità di lavoro/esperienze)
CLIMA DI CLASSE
STORIA E GEOGRAFIA
LA COLLINA E…
- La classe è organizzata dall'insegnante in gruppi di 4.
- Ai membri di ogni gruppo sono assegnati, tramite cartoncini colorati, i ruoli da svolgere durante l'attività.
RUOLI
- Il bambino che ha il ruolo di dare la parola, ha a disposizione un tappo di sughero che costituisce l'oggetto mediatore per il turno di parola. Lo consegnerà, a rotazione, ai compagni: chi riceve il tappo può parlare. Il tappo serve a regolamentare l'interazione, evitando che bambini parlino contemporaneamente e prestino poca attenzione a quanto detto dai compagni.
- Il bambino con il ruolo di "scrittore" ha a disposizione un foglio bianco: dovrà annotare tutte le cose dette.
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