Organizzazione.
L’insegnante consegna un elenco di domande al gruppo.
Un gettone colorato è il segnale del ruolo di guida. Il ruolo è a rotazione.
Il conduttore "guida" il gruppo rispetto alla prima domanda, dando i comandi.

Giù le penne.
Tutto il gruppo mette le penne in un contenitore.

Discussione di gruppo.
La guida legge la prima domanda e gli altri cercano la risposta con una discussione di gruppo. È possibile consultare il materiale di lavoro (non è una verifica)

Verificare l’accordo.
La guida controlla che tutti i compagni abbiano capito, siano d’accordo sulla risposta, sappiano formularla a voce.

Penne in mano.
Al comando gli studenti prendono la loro penna e scrivono la risposta con le proprie parole. In questa fase non è possibile parlare con altri.

Ruoli.
Si procede con la seconda domanda. Il compagno alla sinistra riceve il gettone e diviene guida e conduce la nuova fase di lavoro. E così via fino ad esaurimento delle domande.

Valutazione
Le risposte individuali possono essere valutate dall’insegnante tramite correzione dei singoli elaborati o con chiamata casuale di un membro del gruppo ad illustrare le risposte date.
Feedback al gruppo.

“Penne al centro” è una struttura ampiamente utilizzabile nelle routine di classe in fasi di rielaborazione dei concetti e delle informazioni. Esempi.

Rispondere a domande relative a:

Informazioni esplicite
Informazioni implicite (inferenza e ragionamento)
Collegamento con altre informazioni ed esperienze

Discutere per giungere ad una definizione condivisa:

Che cosa significa il termine "…"?
Come si potrebbe sintetizzare in una frase ... ?

Struttura per confrontarsi e supportarsi reciprocamente tra compagni di gruppo nell’elaborazione orale di risposte che saranno poi scritte individualmente (responsabilità individuale).
Il frazionamento dell’attività in fasi favorisce un’interazione efficace e una riflessione di più alto livello.
Senza il portamatite e il lavoro frazionato e strutturato per la discussione e lo scrivere, il lavoro di gruppo potrebbe degenerare in un dettato di basso livello dell’allievo più bravo al resto del gruppo.

TORNA SU