APPRENDIMENTO COOPERATIVO
- Pensa, discuti in coppia, condividi
- Teste numerate insieme
- Roundtable
- Penne al centro
- Giro in galleria
- Jigsaw
- Roundrobin
- Co-op co-op
- Carte flash
- Studio in coppia
- Puzzle a una dimensione
- Indovina l'errore
- Controllo reciproco in coppia
- Spedisci le tue domande
- Lancia a turno
- Mescolatevi, fermatevi, in coppia
- Cerchio interno - cerchio esterno
- Intervista a tre passi
- Uno a casa e tre in viaggio
- Pezzo al centro
- Formare i gruppi
- Stabilire segnali convenzionali
- Organizzare lo spazio aula e la disposizione dei posti
- Dare le consegne
- Distribuire il materiale simultaneamente
- Monitorare il lavoro dei gruppi
- Fornire attenzione positiva
- Rispondere alle domande
- Sostenere la revisione
- Check list di automonitoraggio dell'insegnante
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
IN AZIONE (unità di lavoro/esperienze)
INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO
DI COMPETENZE SOCIALI
Premessa
Non basta “mettere insieme” i bambini e dire loro di cooperare perché essi lo facciano realmente. Se si vuole che essi cooperino davvero, è indispensabile insegnare loro le competenze necessarie, cioè le abilità sociali, come incoraggiare, lodare, chiedere aiuto, dare aiuto, parlare con tono di voce basso, mettersi d’accordo, …
È importante aiutare gli alunni ad identificare i comportamenti efficaci per funzionare bene come parte di un gruppo e dar loro numerose opportunità di allenamento della competenza sociale in reali contesti di attività, fornendo una guida e un sostegno nella pratica di tali comportamenti.
Competenza chiave
Le raccomandazioni del parlamento europeo e del consiglio (2006) a proposito delle competenze chiave per la cittadinanza attiva sottolineano l’importanza delle competenze sociali e civiche.
“Le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali, interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti, ove sia necessario.”
L’approccio cooperativo prevede uno stretto intreccio tra apprendimento e abilità sociali. Si costruiscono le attività per conseguire obiettivi cognitivi e per insegnare nel contempo le abilità necessarie a lavorare proficuamente insieme.
In un approccio tradizionale all’insegnamento/apprendimento risulta difficile allenare e valutare la competenza sociale, dato che si offrono scarse occasioni di collaborazione.
Insegnamento di abilità sociali: come?
Per insegnare le competenze sociali occorre porre attenzione alla loro pianificazione, seguendo la scansione proposta dai D. e R. Johnson.
LODARE E INCORAGGIARE |
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Si può dire … |
Si può fare … |
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1 La carta a T rappresenta i comportamenti verbali e non verbali che costituiscono l'abilità , ad esempio
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