Page 16 - Carta educativa

Parte Orientativa

EDUCAZIONE COGNITIVA

A caratterizzare l’esistenza umana è la possibilità di esercitare la ragione;
educare la ragione significa favorire l’acquisizione delle strutture concettuali e
procedurali proprie dei saperi che costituiscono gli strumenti per la costruzione
di un mondo umano. Il rischio in cui incorre un modo semplicistico di interpretare
il processo di alfabetizzazione è di ridurlo all’acquisizione dei cosiddetti ‘contenuti’
del sapere, quando invece è essenziale che tale apprendimento sia strettamente
connesso con la promozione dello sviluppo delle fondamentali abilità di pensiero:
osservare, ascoltare, analizzare, descrivere, interpretare, comparare, valutare,
argomentare, misurare, pianificare, ecc.
Importante è coltivare la passione a porre domande e poi la pazienza del cercare
risposte senza affrettare i passi, ma sapendo attendere di trovare il sentiero
giusto per cercare la verità dell’esperienza.
Dal momento che si impara facendo è importante realizzare i contesti educativi
come laboratori, dove bambine e bambini trovano situazioni in cui fare molteplici
esperienze: osservare un fenomeno e descriverlo cercando le parole capaci di
dire la qualità di quanto osservato; disegnare mappe; manipolare oggetti per
costruire artefatti; ascoltare e riprodurre suoni; esercitarsi nell’ascolto silenzioso
di parole, suoni, musiche; dialogare insieme per riflettere sui vissuti; inventare
giochi; ascoltare storie e narrare storie; mettere in ordine differenti materiali
secondo criteri dati e inventare criteri per trovare altri modi di ordinarli; costruire,
decostruire e ricostruire artefatti…

EDUCAZIONE SPIRITUALE

È propria della mente umana una profonda e insaziabile sete di conoscenza, il
desiderio di investigare i fenomeni allo scopo di pervenire a una verità che, per
quanto non mai pienamente certa e affidabile, consenta l’esercizio di una certa
sovranità sulle condizioni esperienziali cui da sempre l’essere umano aspira. Ma
oltre alle domande della conoscenza, ci sono questioni che non possono trovare
risposta nemmeno nei più sofisticati procedimenti scientifici. Sono le questioni

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