Page 14 - Divisioni con sottomultipli del grado

Riflessioni

1. Elementi critici che cambierei:

• La conclusione, perché compressa nei tempi e meno interessante per
«catturare l’attenzione» degli alunni

• in fase di progettazione è mancata la stesura di schede precompilate per gli

osservatori, che avrebbero potuto agevolmente prendere nota degli eventi
durante la fase operativa per un immediato riscontro su quanto

preventivamente programmato

• prima di procedere con la discussione dei risultati gli osservatori devono
confrontarsi con l’insegnante per poter prontamente stabilire un ordine di

restituzione del lavoro ed evitare che chi interverrà per primo proponga

subito la soluzione corretta.

• questo è indispensabile se si vuole procedere ad un apprendimento
consapevole che passa attraverso il riconoscimento dell’errore e il

raggiungimento del risultato corretto