Page 13 - Modena Legge 2024

Genitori e insegnanti, alternandosi, hanno letto storie che trattano di legami e di

amicizia; evidenziano il valore della diversità e l’importanza dell’inclusione.

Le diversità culturali o linguistiche, infatti, non rappresentano un ostacolo alla

costruzione di relazioni.

COME ME (Fuad Aziz, Artebambini) è stata letto da un genitore utilizzando il

Kamishibai; BUONANOTTE (Jory John e Benij Davies, Il Castoro) è stato simpati-

camente drammatizzato da alcune mamme; PETER PAN (Ludattica) è stato letto

in lingua inglese da un papà che ha creato un’atmosfera magica: le luci si sono

spente e una torcia ha illuminato le pagine del libro e la fantasia dei bambini,

facendo emergere dal buio i personaggi della storia.

PIRIPU’ BIBI (Emanuela Bussolati, C-A-R-T-H-U-S-I-A) è stata letto da una

insegnante, naturalmente nella lingua piripù comprensibile a chi ascolta con il

cuore; IL CACCIATORE DI OMBRE e LE OMBRE DI NUVOLE (storie inventate dai

bambini della scuola in intersezione e da loro tradotti in comunicazione aumen-

tativa) sono state lette da un’insegnante con l’ausilio di una torcia. Infine i bam-

bini, con l’aiuto dei propri genitori, hanno realizzato il loro libro personale.

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