APPROCCI AL PALLOTTOLIERE
 

COME È FATTO?

Questo rilancio rappresenta l’entrata in gioco della “voce” del costruttore. Lo scopo è favorire l’esplorazione dell’artefatto nella sua fisicità. Con la domanda Come è fatto? l’insegnante vuole far:

  • rappresentare con le parole le parti dell’artefatto;
  • identificare le componenti e denominarle in modo corretto (aste, fili, palline forate, ecc.);
  • descrivere le relazioni spaziali delle parti con l’uso di opportuni locativi (sopra, sotto, a fianco, dentro, ecc.);
  • descrivere le funzioni delle varie parti (stare in piedi, scorrere, ecc.).
Per continuare…
Che cosa ci serve per costruirne un altro?
Come possiamo dare le istruzioni ai bambini di un’altra sezione per costruirne uno così?
 
Approfondimenti

Ricerche sul contare nel modello di Gelman e Gallistel

Donaldson: il superamento delle teorie piagetiane

Vygotskij: costrutti teorici fondamentali

Bruner: rappresentare l'esperienza

Il pallottoliere... oltre la scuola dell'infanzia
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