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I genitori possono, da questa documentazione, rendersi conto di cosa i bambini fanno concretamente a scuola: è abbastanza raro che un bambino di tre, quattro, cinque anni vada a casa alle quattro e racconti la sua giornata, perché ovviamente saltano dei passaggi, ci sono altre condizioni, i genitori possono invece rendersi conto di quello che viene fatto anche per ciò che riguarda gli apprendimenti in senso stretto. Spesso la comunicazione genitori-insegnanti è basata sul confronto fra le routines, quindi il bambino è entrato, è stato accolto, è stato bene, ha mangiato, eccetera; qui entriamo, invece, nel vivo della progettualità didattica. Documentare serve anche a questo. |
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